Teori keterikatan menurut Bowlby

Selama abad terakhir, banyak penelitian telah dilakukan tentang jenis hubungan antara anak dan sosok lampiran .



Dari paruh pertama tahun 1900-an, teori pertama, kurang lebih diverifikasi, tentang peran lampiran dalam perkembangan psiko-fisik anak, hingga studi John Bowlby , dianggap sebagai bapak teori ini. Bowlby bukanlah orang pertama yang membahas topik-topik ini, bahkan jika dia awalnya memanfaatkan studi dan penelitian orang lain, dia masih dianggap sebagai pendiri dari teori keterikatan ; ini karena, seperti orang lain, dia tidak membatasi dirinya pada studi tentang naluri dan dorongan, sebuah teori yang dikemukakan oleh S. Freud, dalam hubungan ibu-anak. Bowlby memperdalam subjek dengan studi eksperimental, menyelidiki alasan intrinsik yang mengikat anak pada sosok utama, ibu, selain pencarian makanan. Psikiater Inggris memperhatikan bahwa si kecil tidak hanya mencari makanan dan dia menyadari bahwa ikatannya, itu lampiran , itu terkait dengan pencarian ibu akan perlindungan, ketenangan, kehangatan afektif, kepekaan. Saat itulah dia mulai bertanya-tanya tentang konsekuensi dari berbagai jenis lampiran , yang dia identifikasi sebagai aman atau tidak aman, tentang mekanisme apa yang diaktifkan dalam hubungan khusus ini dan, berdasarkan mekanisme ini, cara terbaik untuk memberi anak lampiran aman .



Berguna untuk membuat perbedaan antara tiga konsep serupa dalam teori yang dikembangkan oleh Bowlby: the lampiran , perilaku lampiran dan sistem perilaku lampiran .



Dengan istilah lampiran itu mengacu pada jenis lampiran dari seseorang yang bisa aman atau tidak aman. Memiliki sebuah lampiran aman berarti merasa aman dan terjamin saat memiliki a lampiran insecure menyiratkan banyak emosi yang bersamaan dan bertentangan terhadap sosok utama seseorang, seperti cinta, ketergantungan, takut ditolak, kewaspadaan dan mudah tersinggung. Perilaku lampiran didefinisikan sebagai

segala bentuk perilaku yang muncul dalam diri seseorang yang berhasil mendapatkan atau mempertahankan kedekatan dengan individu yang disukai
atau [Bowlby 1969], perilaku lampiran karena itu diaktifkan oleh situasi pemisahan dari figur utama, atau oleh ancamannya, dan dihilangkan dengan kedekatan baru. Perbedaan antara lampiran dan perilaku lampiran dijelaskan oleh Bowlby dalam 'A safe base', yang ditulis pada tahun 1988, di mana dia menetapkan bahwa file lampiran itu sendiri bukanlah pencarian kedekatan dalam situasi sesaat, melainkan perilaku yang praktis tidak berubah dari waktu ke waktu, yang tidak berubah secara tiba-tiba, seperti yang terjadi pada perilaku lampiran , tapi itu berubah seiring waktu dengan sangat lambat.

Perbedaan lain menyangkut subjek yang menjadi tujuan mereka memanifestasikan diri lampiran dan perilaku lampiran , pada kenyataannya, sementara yang terakhir dapat memanifestasikan dirinya dalam kondisi yang berbeda terhadap orang yang berbeda, yang pertama terutama memanifestasikan dirinya ke arah figur referensi tunggal. Adapun sistem perilaku lampiran ini mengacu pada cara anak, atau orang dewasa, mempertahankan hubungan dengan sosoknya lampiran ; Dengan demikian eksistensi organisasi psikologis internal didalilkan yang memiliki ciri-ciri khusus yang meliputi pola diri dan figur lampiran . Sehingga lampiran dan perilaku lampiran didasarkan pada sistem perilaku lampiran ; Faktanya, menurut Bowlby, ikatan anak dengan ibu adalah produk dari aktivitas sistem perilaku yang berbeda yang menghasilkan upaya untuk menjaga kedekatan anak dengan ibunya.



Iklan Itu lampiran itu berkembang di masa kanak-kanak melalui beberapa tahap dan berkembang menjadi lampiran aman atau tidak aman. Kemampuan untuk memiliki a lampiran Brankas memberi anak 'tempat yang aman'. Konsep ini dikerjakan ulang oleh Bowlby pada akhir 1960-an dan mengacu pada lingkungan yang dicirikan oleh seorang ibu, yang memungkinkan anak merasa terlindungi dan diterima sepenuhnya; anak merasa didukung oleh basis yang aman dan ini memungkinkannya untuk tetap sendirian dengan dirinya sendiri dan menjelajahi dunia sekitarnya tanpa rasa takut.

Model operasi internal lampiran

Dikatakan bahwa orang sering kali mengusulkan kembali situasi yang pernah mereka alami. Sejumlah penelitian telah dilakukan untuk mendukung gagasan bahwa hal ini juga terjadi pada perilaku lampiran . Orang dewasa mengusulkan kembali model hubungan yang diinternalisasi di masa kanak-kanak berkat model operasi internal

representasi mental yang mengandung banyak informasi, tentang diri sendiri dan tentang figur lampiran , yang menyangkut cara yang paling mungkin di mana masing-masing akan menanggapi satu sama lain dengan kondisi lingkungan yang berubah.
Representasi mental semacam itu memimpin modalitas perilaku dalam situasi di mana subjek menjaga orang lain dan memberinya perlindungan.

Ada kondisi khusus di mana subjek dewasa mengaktifkan kembali model operasi internalnya sendiri, representasi dari pengalaman masa lalu dan cara dia berhubungan dengan tokoh penting di masa kecilnya: menjadi orang tua.

Faktanya, mengasuh anak adalah tentang menjaga orang lain dengan menanggapi permintaan dan kebutuhan mereka. Unsur kesinambungan hubungan lampiran , dari orang dewasa ke anak, namun itu tidak diberikan oleh pengulangan setia dari hubungan yang menjadi ciri masa kanak-kanak orang tua, melainkan oleh cara orang dewasa menguraikannya kembali, mengusulkan lingkungan yang sensitif dan bertanggung jawab di dalamnya mengembangkan ikatan lampiran antara orang tua dan anak.

Berbagai penelitian telah dilakukan ke arah ini, mereka telah mencoba untuk memverifikasi korespondensi antara kualitas gaya lampiran dari orang dewasa dan anak. Korespondensi ini diinvestigasi dengan pendekatan teoritis dan metodologis yang mengacu pada studi yang dilakukan pada anak melalui Situasi Aneh dan studi pada orang tua melalui Wawancara Lampiran Dewasa, oleh karena itu di satu sisi perilaku lampiran anak, dan di sisi lain representasi dari hubungan signifikan orang tua yang mempengaruhi, secara positif atau negatif, pembentukan ikatan antara anak dan orang tua itu sendiri.

Wawancara Lampiran Dewasa untuk menyelidiki keterikatan orang dewasa

Meskipun awalnya lampiran dipelajari hanya pada anak usia dini, berkat studi yang lebih baru telah disorot bahwa gaya lampiran mereka dapat diterjemahkan ke dalam pola yang sesuai pada orang dewasa. Alat yang paling banyak digunakan untuk penilaian model operasi internal pada orang dewasa adalah wawancara semi terstruktur, yang dapat diberikan mulai dari masa remaja dimana subjek ditanyai beberapa pertanyaan langsung terkait hubungannya sebagai anak dengan sosoknya sendiri. lampiran , menyoroti pengaruh yang diberikan oleh hubungan utama ini dalam pengembangan: Wawancara Lampiran Dewasa (AAI).

Model operasi internal mengacu pada representasi internal dunia, sosok lampiran dan dirinya sendiri; menurut teori lampiran pengulangan hubungan terjadi karena pengalaman dan perilaku internal dalam hubungan terstruktur menurut model operasional internal atau model representasi: ikatan pertama diinternalisasi oleh anak dan dikerjakan ulang menjadi model operasional internal yang memengaruhi pengalaman berikutnya yang mungkin ditafsirkan atas dasar representasi internal diri sendiri dan orang lain.

Ada spekulasi bahwa anak-anak yang mengalami a lampiran dengan percaya diri mengembangkan model orang lain yang dapat diandalkan dan tersedia, dan model diri mereka sendiri yang layak untuk perawatan yang mereka terima; sebaliknya, anak yang tidak mendapatkan perawatan yang memadai dapat mengembangkan perasaan marah dan tertekan terhadap orang lain, dan perasaan tidak aman terhadap dirinya sendiri. Dari sini dimulailah penelitian Mary Main dan kolaborator, yang percaya bahwa perbedaan dalam hubungan lampiran mereka harus mencerminkan perbedaan dalam representasi internal dari hubungan ini baik pada orang dewasa maupun anak-anak.

Untuk mengeksplorasi pertanyaan secara eksperimental, Main dan Goldwyn menguraikan AAI, wawancara semi-terstruktur yang terdiri dari serangkaian pertanyaan yang diajukan kepada subjek dalam urutan yang tepat dan telah ditentukan sebelumnya: pada bagian awal subjek diminta untuk menunjukkan beberapa kata sifat yang dapat menggambarkan hubungan dengan setiap orang tua selama masa kanak-kanak; untuk setiap kata sifat juga diminta untuk melaporkan beberapa ingatan yang dapat mencontohkannya. Dia kemudian bertanya-tanya siapa orang tua yang paling dekat dengan dia sebagai seorang anak, dan apakah dia pernah merasa ditolak oleh salah satu atau keduanya. Namun, di bagian akhir, penekanan ditempatkan pada hubungan yang dimiliki subjek saat ini dengan orang tuanya, memberikan ruang untuk deskripsi perubahan dalam hubungan tersebut. Wawancara menempatkan subjek dalam kondisi di mana ada bahaya kontradiksi atau tidak mampu mendukung pernyataan sebelumnya atau selanjutnya.

Struktur Wawancara Lampiran Orang Dewasa didasarkan pada dua prinsip dasar: yang pertama berkaitan dengan fakta bahwa rekonstruksi masa lalu dilakukan berdasarkan pengalaman subjek saat ini; yang kedua menyangkut fakta bahwa ada idealisasi masa lalu, khususnya pengalaman masa kanak-kanak yang negatif, yang dieksplorasi secara terpisah melalui studi paralel tentang kisah otobiografi.

Pengkodean transkrip AAI tidak didasarkan pada deskripsi masa kanak-kanak seseorang, melainkan berusaha untuk menyelidiki bagaimana pengalaman masa kanak-kanak, dan khususnya pengaruhnya terhadap perkembangan seseorang, tercermin pada fungsi saat ini dari kehidupan subjek dan bagaimana mereka dievaluasi dengan ini; narasi saat ini tidak lebih dari elaborasi ulang yang cermat dari subjek pengalaman masa kecil seseorang seperti yang diceritakannya.

cara bermasturbasi untuk wanita terbaik

Sistem pengkodean yang dikembangkan oleh Goldwyn dan Mary Main menghasilkan tiga klasifikasi utama lampiran pada orang dewasa, yang mewakili tiga cara berbeda dalam menceritakan pengalaman masa kecil mereka. Subjek diklasifikasikan sebagai 'wiraswasta atau aman' saat laporan mereka diserahkan dan dinilai lampiran dengan orang tua sebagai seorang anak adalah konsisten, jawaban dalam kasus pertama ini diberikan dengan cara yang jelas, relevan dan memberikan ringkasan yang sesuai. Telah ditetapkan bahwa orang dewasa dengan pola “otonom” bukan hanya anak-anak yang pernah mengalami a lampiran Memang, pada kenyataannya, dalam beberapa kasus subjek memiliki latar belakang yang jelas sulit, asalkan konsisten dan tidak menimbulkan kontradiksi dalam menceritakan dan mengevaluasi pengalaman tersebut.

Iklan Peserta tes yang mendeskripsikan orang tua mereka dalam istilah yang sangat positif diklasifikasikan sebagai 'menjauhkan', tetapi yang mengalami berbagai kontradiksi selama cerita, contoh situasi ini dapat diberikan oleh subjek yang, mengacu pada ibunya, berkata: 'Dia dia menyayangi saya ”tetapi kemudian dalam wawancara dia membantah dirinya sendiri dengan menyatakan:“ ketika saya terluka saya pergi, karena saya tahu dia akan marah kepada saya ”. Pernyataan-pernyataan ini, meskipun kontradiktif, tampaknya tidak diperhatikan oleh subjeknya. Peserta yang diklasifikasikan sebagai 'menjauhkan' juga berpendapat bahwa mereka tidak dapat mengingat pengalaman mereka sendiri lampiran , tetapi penelitian terbaru menunjukkan bahwa mereka bukannya tanpa ingatan otobiografi mereka sendiri lampiran sebaliknya mereka cenderung meminimalkan hubungan mereka sendiri lampiran .

Subjek yang menunjukkan, sebaliknya, perhatian yang bingung, marah, atau pasif terhadap sosok lampiran mereka diklasifikasikan sebagai 'khawatir'; Transkrip cerita subjek ini menunjukkan penggunaan kata-kata gaul atau tidak masuk akal dan sering mengandung kalimat yang tidak jelas, tidak relevan dan non-sintetik, hampir terlihat bahwa orang-orang ini tidak dapat tetap fokus pada fokus pembicaraan dan bertele-tele di antara sebuah Saya ingat dan yang lainnya dengan bingung hampir tidak bisa berhenti. Subjek 'jarak' dan 'prihatin' dianggap memiliki a lampiran tidak aman.

Ada kategori terakhir, yang kemudian diperkenalkan lagi oleh Goldwyn dan Main, yang mengklasifikasikan subjek sebagai 'tidak terselesaikan-tidak terorganisir' yang melihat perbandingan dengan pola 'tidak teratur' dalam Situasi Aneh. Orang-orang ini pernah mengalami situasi traumatis seperti kehilangan atau pelecehan; Indikasi yang merujuk pada pola jenis ini dimanifestasikan dalam kesalahan sesaat dalam penalaran dalam penuturan pengalaman traumatis tersebut.

Dalam beberapa dekade terakhir, Wawancara Lampiran Orang Dewasa telah diterapkan dalam semakin banyak penelitian tentang representasi mental orang dewasa pada pengalaman mereka lampiran kekanak-kanakan. Telah diasumsikan bahwa representasi mental lampiran dari orang dewasa terhubung ke representasi lampiran hadir pada anak-anaknya sendiri.

Pengkodean tes ini tidak didasarkan pada hubungan lampiran lebih tepatnya, pada cara subjek menguraikan kembali pengalaman masa kecil mereka dan merefleksikannya, dengan fokus pada efek aktual yang dimilikinya terhadap fungsi mereka sebagai orang dewasa dan sebagai orang tua. Pengkodean AI mengarah ke salah satu dari tiga klasifikasi lampiran pada dewasa: otonom (F), jarak (DS) dan khawatir (E). Orang dewasa dengan peringkat F cenderung menghargai hubungan dan pengalaman mereka lampiran Secara konsisten, baik saat memberikan penilaian positif maupun negatif, dan mereka menganggap pengalaman tersebut penting untuk pembentukan kepribadian mereka.

Orang dewasa yang diklasifikasikan sebagai DS cenderung meminimalkan pentingnya lampiran untuk pembentukan hidup mereka atau untuk mengidealkan pengalaman yang mereka miliki di masa kanak-kanak tanpa, bagaimanapun, mampu memberikan deskripsi konkret. Orang dewasa dengan klasifikasi E cenderung memaksimalkan pentingnya lampiran , mereka masih sangat terlibat dengan pengalaman masa lalu mereka dan tidak mampu mendeskripsikannya secara koheren dan merenungkannya tanpa khawatir: kemarahan atau kepasifan merupakan ciri gaya deskripsi yang diberikan oleh orang dewasa ini. Orang dewasa dengan peringkat DS dan E sama-sama dianggap tidak aman. Klasifikasi tambahan berkaitan dengan gaya lampiran unsolved (U), jenis pengkodean ini digunakan jika narasumber menunjukkan tanda-tanda trauma yang belum terselesaikan, biasanya terkait dengan hilangnya lampiran .

Dalam sebuah studi meta-analitik, Marinus H. van IJzendoorn dan Marian J. Bakermans-Kranenburg ingin menyelidiki bagaimana perbedaan pola lampiran pada ibu non-klinis, ayah non-klinis, sampel remaja dan dewasa muda tanpa anak, dalam latar belakang budaya yang kurang beruntung secara sosial ekonomi, dan terakhir dalam kelompok klinis. Selanjutnya, kami ingin mengeksplorasi hipotesis bahwa orang tua dengan anak-anak yang terganggu menunjukkan representasi yang lebih tidak aman dari ikatan mereka lampiran .

Penelitian menunjukkan bahwa dalam sampel 584 ibu non-klinis dalam 58% kasus, mereka dapat diklasifikasikan sebagai otonom, dalam 24% sebagai menjauhkan diri, dan dalam 18% kasus mereka diklasifikasikan sebagai khawatir.

Studi tentang ayah menghasilkan hasil yang serupa: 62% ayah diklasifikasikan sebagai otonom, 22% menjaga jarak, dan 16% sebagai khawatir. Juga dalam kasus remaja dan dewasa muda tanpa anak, ditemukan hasil yang mengingat yang sebelumnya diperoleh pada ibu dan ayah non-klinis. Dalam 56% kasus, remaja dan dewasa muda dapat diklasifikasikan dengan pola lampiran otonom, pada 27% kasus dengan pola jarak dan 17% kasus dengan pola khawatir.

Berkenaan dengan lingkungan yang kurang beruntung secara sosial ekonomi, ditemukan adanya ibu yang dapat diklasifikasikan terutama sebagai tidak terorganisir atau sebagai jarak, hasil ini dikaitkan dengan lebih banyak adanya situasi traumatis karena hilangnya sosok ibu. lampiran pada usia dini, namun tidak ada data yang membuktikan bahwa lampiran pada orang dewasa itu terkait dengan budaya.

Hipotesis bahwa orang tua dengan anak-anak dengan gangguan psikologis menunjukkan representasi yang lebih tidak aman dari ikatan mereka lampiran dikonfirmasi oleh data yang dikumpulkan: pada kelompok orang dewasa dengan anak-anak yang dirawat secara klinis, orang tua yang tergolong otonom adalah minoritas, hanya 14%, sedangkan 41% orang tua diklasifikasikan sebagai menjauhi dan 45% sebagai ketakutan.

Singkatnya, tampak bahwa distribusi AAI dalam sampel ibu, ayah, dan remaja non-klinis sangat mirip satu sama lain dan tidak bergantung pada variasi lintas budaya. Kategori F ditemukan lebih kecil dari yang diharapkan dalam distribusi klasifikasi Situasi Aneh pada diad ibu-bayi yang tidak diobati.

Transmisi keterikatan antargenerasi

Di masa lalu ada anggapan bahwa lampiran adalah topik yang hanya bisa merujuk pada anak-anak; konsep lampiran Faktanya, ini sangat cocok dengan gagasan bahwa hubungan yang dibangun antara anak dan orang tuanya sangat penting dalam menghasilkan perilaku tertentu yang dilakukan si kecil terhadap dunia di sekitarnya. Namun belakangan ini, beberapa penulis mempertanyakan apa yang terjadi setelah seseorang menjadi dewasa; itu tidak masuk akal bahwa ikatan lampiran lenyap atau dikesampingkan, begitulah beberapa studi tentang lampiran transgenerasi, terutama pada transmisi gaya orang tua-anak lampiran daripada yang lain, dan bagaimana transmisi ini terjadi dari waktu ke waktu, tanpa harus lingkaran setan terjadi untuk gaya tersebut lampiran kurang positif.

Sedangkan pada satu waktu hubungan lampiran dicari dalam hubungan dekat dalam pasangan ibu-anak, atau paling banyak tiga serangkai ibu-ayah-anak, saat ini elemen penting lainnya dipertimbangkan: kita telah melihat pentingnya lingkungan, tetapi bukan budaya, di mana hubungan terjalin; Kita juga telah melihat bahwa baik kepekaan orang dewasa maupun temperamen anak memainkan peran fundamental, dan pada poin ini korelasi yang kuat telah ditemukan, bahkan jika belum mungkin untuk menetapkan hubungan sebab-akibat.

Berkat studi ini, dimungkinkan untuk mendeteksi itu di antara gaya lampiran diperoleh melalui pemberian AI kepada orang dewasa dan yang diperoleh melalui Situasi Aneh pada anak terdapat korespondensi langsung dalam 75% kasus. Pada titik ini, banyak penelitian telah mencari keberadaan transmisi linier gaya lampiran Namun ditemukan bahwa pada kenyataannya linieritas ini tidak ada, justru terdapat pengaruh yang cukup kuat karena lingkungan tumbuh kembang anak secara keseluruhan.

Studi yang lebih baru yang dilakukan oleh Van IJzendoorn dan lainnya telah dapat menemukan semua ini melalui penelitian meta-analitik, studi longitudinal dan transversal, tetapi pada saat yang sama kritik keras telah dibuat terhadap metodologi yang digunakan untuk penelitian tersebut. Menurut penulis, akan sangat mendasar untuk menambah jumlah penelitian ilmiah, agar dapat dengan tegas membangun hubungan antar variabel yang diteliti, agar tidak membatasi hasil pada korelasi sederhana.

Lampiran e perilaku agresif pada anak-anak

Lampiran aman

Tipe dari lampiran keamanan yang didefinisikan berarti bahwa anak memiliki keamanan dan perlindungan dari kerentanan melalui kedekatan dengan pengasuhnya. Dalam konteks ini, kepekaan dan daya tanggap ibu sangat mendasar, yang diekspresikan dalam: persepsi akurat dari sinyal eksplisit dan komunikasi implisit anak, interpretasi akurat dari sinyal yang dirasakan, penyetelan afektif (berbagi empati), respons perilaku, yaitu kesiapan dan kesesuaian respons , kelengkapan respon dan konsistensi (prediktabilitas).

Melalui satu gaya lampiran aman , anak mempelajari fungsi-fungsi fundamental untuk perkembangannya:

  • Pelajari dasar-dasar kepercayaan dan timbal balik, yang akan menjadi model untuk semua hubungan emosional di masa depan;
  • Jelajahi lingkungan dengan percaya diri, faktor yang akan mengarah pada perkembangan kognitif dan sosial yang baik;
  • Kembangkan keterampilan pengaturan diri, yang akan memungkinkannya mengendalikan impuls dan emosi secara efektif;
  • Ini menciptakan dasar bagi pembentukan identitas, yang akan mencakup rasa kompetensi, harga diri dan keseimbangan yang tepat antara otonomi dan ketergantungan;
  • Ini memberi kehidupan pada moralitas prososial, yang akan melibatkan pembentukan sikap empati dan welas asih;
  • Ini menghasilkan sistem kepercayaan inti, yang mencakup evaluasi kognitif diri, pengasuh, orang lain, dan kehidupan secara umum;
  • Itu akan dilindungi dari stres dan trauma, melalui pencarian aktif untuk sumber daya dan ketahanan.

Menciptakan hubungan lampiran aman antara ibu dan anak merupakan faktor pelindung utama terhadap pembentukan perilaku kekerasan dan pola kognitif dan perilaku antisosial.

Faktor pelindung spesifik yang terkait dengan lampiran yang mengurangi risiko berkembangnya perilaku kekerasan e perilaku agresif pada anak-anak Aku:

  • Kemampuan mengatur dan memodulasi impuls dan emosi: fungsi utama orang tua adalah membantu anak untuk memodulasi gairah melalui harmoni dan kemampuan mengatur waktu dalam bermain, nutrisi, kenyamanan, kontak fisik, dalam penampilan, dalam kebersihan dan sisanya; singkatnya, mengajari anak keterampilan yang secara bertahap akan membantunya mengatur gairahnya;
  • Pengembangan nilai-nilai sosial, empati dan moralitas: a lampiran aman mempromosikan nilai dan perilaku prososial yang mencakup empati, kasih sayang, kebaikan dan moralitas;
  • Bangun rasa diri yang solid dan positif: anak-anak yang memiliki dasar yang aman, yang ditandai dengan respons yang tepat dari pengasuh dan ketersediaannya, lebih cenderung menjadi otonom dan mandiri selama perkembangan. Mereka menjelajahi lingkungan dengan sedikit kecemasan dan kemampuan yang lebih besar, mengembangkan harga diri yang lebih besar, keterampilan penguasaan, dan diferensiasi diri. Anak-anak ini mengembangkan keyakinan dan harapan positif tentang diri mereka sendiri dan hubungan interpersonal (model kerja internal yang positif). Keyakinan positif tentang diri sendiri: 'Saya baik, dicari, kompeten dan menyenangkan'; Keyakinan positif tentang orang tua: 'mereka tanggap terhadap kebutuhan saya, sensitif dan dapat diandalkan'; Keyakinan positif tentang hidup: 'dunia ini aman, hidup layak untuk dijalani';
  • Kemampuan untuk mengelola stres dan kesulitan: berbagai penelitian menunjukkan bagaimana lampiran aman merupakan pertahanan dalam pengembangan psikopatologi yang terkait dengan trauma dan kesulitan (Werner & Smith, 1992);
  • Kemampuan untuk menciptakan dan memelihara hubungan yang stabil secara emosional: the lampiran aman ini menyiratkan kesadaran yang lebih besar tentang keadaan mental orang lain, yang tidak hanya menghasilkan perkembangan moralitas yang cepat tetapi juga melindungi anak dari mengembangkan perilaku antisosial.

Singkatnya, dapat dikatakan bahwa tahun-tahun pertama kehidupan merupakan fase perkembangan yang sangat penting, di mana anak belajar kepercayaan, pola relasional, rasa diri dan keterampilan kognitif.

Lampiran tidak aman

Sayangnya, tidak semua anak mengalami a lampiran aman , ditandai dengan cinta, keamanan dan orang tua yang menawarkan perlindungan. Anak-anak dengan tanda kompromi dalam keterikatan mereka sering menjadi impulsif, menentang, kurang hati nurani dan empati, tidak mampu memberi dan menerima kasih sayang dan cinta, sehingga mengekspresikan kemarahan, agresi dan kekerasan.

Penyebab gangguan dalam keterikatan ( lampiran tidak aman ) dapat bervariasi: pelecehan, penelantaran, depresi atau patologi psikiatris orang tua (kontribusi orang tua), kesulitan temperamental, masalah kelahiran prematur atau prenatal janin pada anak (kontribusi anak) dan kemiskinan, rumah atau komunitas tempat kekerasan dan agresi dialami (kontribusi lingkungan).

SEBUAH lampiran tidak aman hal itu dapat memengaruhi banyak aspek fungsi anak dan khususnya:

  • Perilaku: anak akan cenderung lebih menentang, provokatif, impulsif, berbohong, hingga melakukan pencurian kecil-kecilan, agresif, hiperaktif dan merusak diri sendiri;
  • Emosi: anak akan merasa sangat marah, akan sering merasa tertekan dan putus asa, akan murung, akan takut dan akan mengalami kecemasan, akan mudah tersinggung dan akan memiliki reaksi emosional yang tidak pantas terhadap kejadian eksternal;
  • Pikiran: dia akan memiliki keyakinan negatif tentang dirinya sendiri, tentang hubungan dan tentang kehidupan secara umum, perhatian dan masalah pembelajaran dan akan kekurangan penalaran sebab-akibat;
  • Hubungan: akan kurang percaya pada orang lain, akan mengontrol, manipulatif, akan memiliki hubungan yang tidak stabil dengan teman sebaya dan akan cenderung menyalahkan orang lain atas kesalahan mereka;
  • Kesejahteraan fisik: anak dapat mengalami enuresis dan encopresis, lebih rentan terhadap kecelakaan, dan memiliki toleransi nyeri yang rendah;
  • Moral: sering kali akan ada kurangnya empati, kasih sayang, dan penyesalan.

Pada anak-anak dari usia 2 sampai 3 tahun, orang tua yang tidak responsif dan lalai dapat menimbulkan keputusasaan, kesedihan yang berlebihan atau ekspresi kemarahan yang tidak terkendali; Anak-anak ini akan dituntun untuk mencari perhatian orang tuanya dengan putus asa melalui perilaku negatif, yang ditandai dengan kegelisahan dan mudah tersinggung. Sejak usia 5 tahun mereka akan cenderung menjadi sangat marah, menentang dan menunjukkan sedikit antusiasme dalam belajar; mereka juga akan mengembangkan ketidakmampuan untuk mengendalikan impuls dan mengelola emosi.

Secara khusus, berbagai penelitian telah menunjukkan bahwa a lampiran tidak teratur (gaya ini berkembang ketika anak-anak memahami gambar lampiran sangat angkuh atau bahkan mengancam; model negatif yang diciptakan anak dari figur referensi utama menuntunnya untuk menghindari permintaan bantuan dan konflik di satu sisi dan untuk tidak mempercayai orang lain di sisi lain; suasana hati utama adalah ketakutan dan kesulitan dalam menjaga bagian-bagian ego yang berbeda bersama-sama) dikaitkan dengan kehilangan, ketakutan dan trauma yang belum terselesaikan dari salah satu atau kedua orang tua. Ibu dari anak dengan lampiran tidak teratur sering memiliki sejarah kekerasan dan pelecehan keluarga, daripada pengabaian emosional yang berkepanjangan, takut oleh ingatan trauma masa lalu, mungkin memiliki masalah dengan disosiasi, dan membiarkan anak-anak mereka hidup dalam drama keluarga yang belum terpecahkan (Main & Goldwyn, 1984 ).

Para ibu ini sama sekali tidak selaras dengan permintaan bayi mereka, mengirimkan pesan yang membingungkan, seperti menjangkau bayi saat mereka mundur, dan respons yang tidak tepat terhadap isyarat bayi, seperti tertawa saat bayi menangis (Lyons- Ruth, 1996; Utama, 1985; Spieker & Booth, 1998). Ini menunjukkan bagaimana seseorang gaya keterikatan yang tidak teratur , serta lainnya gaya lampiran , mungkin memiliki transmisi antargenerasi. Orang tua yang tumbuh dalam keluarga yang kejam dan kasar menularkan ketakutan mereka dan konflik yang tidak terselesaikan kepada anak-anak mereka melalui pelecehan atau kehilangan emosi. Dengan cara ini, anak menemukan dirinya mengalami paradoks yang nyata, di satu sisi kedekatan dengan orang tua meningkatkan ketakutan anak, di sisi lain menenangkan ketakutannya (Lyons-Ruth, 1996; Main & Hesse, 1990).

Keyakinan yang dikembangkan anak-anak ini ditandai dengan evaluasi diri yang negatif dan kebencian terhadap diri sendiri. Secara khusus, mereka akan berpikir bahwa mereka buruk, tidak kompeten dan tidak dapat dicintai, bahwa orang tua mereka tidak menanggapi kebutuhan mereka, tidak peka dan tidak dapat diandalkan, dan bahwa dunia ini berbahaya dan kehidupan tidak layak untuk dijalani. Pola kepercayaan ini membawa anak pada rasa keterasingan dari keluarga dan dari masyarakat secara umum; dia akan selalu merasakan kebutuhan untuk mengontrol orang lain dan melindungi dirinya setiap saat melalui agresi, kekerasan, amarah dan balas dendam.

Ini adalah kasus lampiran tidak teratur untuk mengarah pada pengembangan perilaku agresif pada anak-anak dan gangguan perilaku, faktor-faktor yang kemudian dapat berkontribusi pada pengembangan kepribadian antisosial.

Peran kelekatan bayi dalam komunikasi antara ibu dan anak

Kualitas dari keterikatan kekanak-kanakan apakah bisa mempengaruhi gaya komunikasi antara ibu dan bayi? Dalam beberapa tahun terakhir jumlahnya meningkat studi yang menyelidiki kualitas keterikatan kekanak-kanakan sebagai faktor yang mungkin bertanggung jawab atas perbedaan gaya percakapan ibu selama percakapan tentang peristiwa otobiografi bersama, yang sebagian besar telah sampai pada kesimpulan bahwa ibu lebih elaboratif ketika mengingat dengan bayi bahwa mereka memiliki lampiran aman (Fivush et al., 2002; Laible, 2004; Reese et al., 2003, dikutip dalam Fivush et al., 2006), khususnya pada aspek emosional dan evaluatif dari peristiwa masa lalu (Farrar et al., 1997; Laible dan Thompson , 2000; Newcombe et al., 2004, dikutip dalam Fivush et al., 2006).

Dikurasi oleh Valentina Di Dodo

Bibliografi:

  • Marinus H. van IJzendoorn, Universitas Leiden: Representasi lampiran dewasa, daya tanggap orang tua, dan keterikatan bayi: meta-analisis tentang validitas prediktif dari wawancara lampiran dewasa. Buletin Psikologis, 1995, Vol. 117, No. 3, 387-403
  • Nathan A. Fox, Univrsity of Maryland: Dari cara kami: kenangan orang dewasa tentang pengalaman keterikatan dan peran mereka dalam menentukan hubungan bayi-orang tua, sebuah komentar tentang van IJzendoorn (1995). Buletin Psikologis, 1995, Vol. 117, No. 3, 404-410
  • Marinus H. van IJzendoorn, Universitas Leiden: Tentang kami: pada temperamen, keterikatan, dan celah trasmisi: sebuah jawaban untuk Fox (1995). Buletin Psikologis, 1995, Vol. 117, No. 3, 411-415
  • Marinus H. van IJzendoorn dan Marian J. Bakermans-Kranenburg, pusat studi anak dan keluarga, Universitas Leiden: Representasi lampiran pada ibu, ayah, remaja, dan kelompok klinis: pencarian meta-analitik untuk data normatif. Buletin Psikologis, 1996, Vol. 64, No. 1, 8-21
  • Marian J. Bakermans-Kranenburg, Marinus H. van IJzendoorn dan Femmie Juffer, Universitas Leiden: Less is more: meta-analisis sensitivitas dan intervensi keterikatan pada anak usia dini. Buletin Psikologis, 2003, Vol. 129, tidak. 2, 195-215
  • Lis A., Stella S., Zavattini G.C. (1999): Buku Pegangan Psikologi Dinamis. Il Mulino, Bologna
  • Paola Venuti, Fratesca Giusti (1996): Ibu dan ayah, ilmu evolusi, antropologi dan psikologi fungsi orang tua. Giunti, Florence
  • Carli Lucia, diedit oleh, (1999): From the dyad to the family, the bond of attachment in family network. Penerbit Raffaello Cortina, Milan
  • Crittenden Patricia M. (1999): Lampiran di masa dewasa, pendekatan pematangan dinamis untuk Wawancara Lampiran Dewasa. Penerbit Raffaello Cortina, Milan

Lampiran - Lorenzo Recanatini - Alpes Editore

Teori Lampiran dan Kemelekatan - Mari kita cari tahu lebih lanjut:

Lampiran tidak teratur