Itu zona perkembangan proksimal Ini adalah konsep yang diperkenalkan untuk pertama kalinya oleh Vygotsky dan menunjukkan area di mana Anda dapat mengamati apa yang dapat dilakukan anak sendiri dan apa potensi pembelajaran yang mungkin jika didukung oleh orang dewasa yang kompeten.



PENGANTAR PSIKOLOGI (No. 37)



Kebetulan, dengan cara ini, tercipta interaksi antara orang dewasa dan anak yang mengarah pada pengembangan keterampilan belajar dan memfasilitasi perolehan keterampilan.



Iklan Pada dasarnya, file zona perkembangan proksimal ini adalah semacam jembatan antara keterampilan perkembangan anak saat ini dan potensialnya, yang dapat diperoleh melalui interaksi dengan orang yang lebih berpengalaman.

Piaget menilai pembelajaran anak terdiri dari serangkaian tahapan: mencapai tahap berikutnya terjadi melalui pematangan kognitif dan mengatasi tahap sebelumnya.



Sebaliknya, Vygotsky menganggap anak itu memiliki potensi yang memungkinkannya memperoleh pengetahuan baru ketika ia berhubungan dengan subjek yang memiliki kematangan kognitif dan budaya yang lebih besar daripada yang disajikan oleh anak itu sendiri. Pertukaran keahlian ini terjadi di zona perkembangan proksimal dan bantuan serta dukungan yang diberikan kepada anak oleh orang dewasa (orang tua atau tutor) dipanggil perancah .

efek alkohol pada perilaku

Perancah & zona perkembangan proksimal

Syarat perancah berasal dari bahasa Inggris scaffold, yang secara harfiah berarti 'scaffolding' atau 'scaffolding', atau perkakas yang digunakan oleh pekerja untuk melakukan pekerjaan konstruksi. Jadi, sama seperti pekerja membangun rumah, orang dewasa atau tutor membantu anak membangun keterampilan kognitif mereka. Singkatnya, dalam psikologi dan pedagogi, istilahnya perancah ini digunakan untuk menunjukkan bantuan, dukungan, yang diberikan oleh orang yang kompeten kepada orang lain, untuk mempelajari konsep atau keterampilan baru (Wood, Bruner, & Ross, 1976).

Istilah ini pertama kali digunakan dalam sebuah artikel yang ditulis oleh Wood, Bruner dan Ross yang diterbitkan dalam Journal of Child Psychology and Psychiatry dimana hasil yang diperoleh dari sebuah penelitian diamati di mana seorang tutor dan seorang anak terlibat dalam pembangunan sebuah piramida tiga dimensi dengan balok kayu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa anak dengan dukungan dan dukungan dari tutor mampu menerapkan dan memperkaya kemampuan kognitifnya secara maksimal.

Posisi ini berasal dari asumsi bahwa setiap orang memiliki potensi kognitif yang dapat diperkaya dan diperlengkapi melalui interaksi dengan orang yang lebih kompeten. Ruang interaksi, zona perkembangan proksimal , Merupakan area belajar di mana kemampuan kognitif anak meningkat dan bentuk-bentuk pengetahuan baru dapat dikembangkan.

Selain itu, dalam artikel tersebut penulis menggarisbawahi bahwa dukungan yang diberikan oleh tutor kepada anak haruslah proses yang berkelanjutan karena disesuaikan dengan kemajuan siswa tersebut. Oleh karena itu, ini adalah dukungan yang konstan dan terus berkembang yang mengarahkan anak untuk menerapkan keterampilan yang diperoleh dengan otonomi penuh.

Collins, Brown, dan Newman (1995) menyebut proses otonomisasi progresif anak memudar.

anak berusia 7 tahun

Iklan Itu perancah Ini juga saat ini digunakan ketika seorang siswa mengalami kesulitan dalam memperoleh konsep-konsep baru di lingkungan sekolah. Semakin banyak, semakin sering meminta bantuan dari orang-orang yang secara khusus menjalankan peran tutor ini dalam pembelajaran, yang tujuan akhirnya adalah membuat siswa mandiri dalam penerapan metode yang diperoleh. Begitulah cara lo berperan perancah keduanya memudar. Di akhir penerapan prosedur ini, siswa akan memiliki kepercayaan diri yang lebih besar terhadap kemampuan kognitif dan perilaku mereka, hingga mereka merasa lebih ahli dalam pengetahuan secara umum. Jelas, praktik ini juga mengarah pada peningkatan harga diri dan kepercayaan diri, pengobatan yang sangat baik untuk mengatasi hambatan hidup dengan lebih baik.

Pada abad ke-21, dengan munculnya teknologi dan penggunaan komputer, terjadi pula perubahan dalam proses pembelajaran. Faktanya, hubungan antara tutor dan anak dimediasi oleh interaksi antara mesin dan anak.

Berkat teknologi baru ini, dimungkinkan untuk mempelajari dan menyimpan informasi dalam memori melalui teknik yang berbeda dari yang sebelumnya. Ini tentunya merupakan era baru pembelajaran dan pengetahuan yang mengarah pada akuisisi proses yang paling cepat dan tiba-tiba. Metode baru ini telah didefinisikan sebagai dimensi 'teknologi' perancah (Pea, 2004). Dan kita sampai pada hari-hari kita, era digital natives.

COLUMN: PENGANTAR PSIKOLOGI

Universitas Sigmund Freud - Milano - LOGO