Itu komunitas untuk anak di bawah umur itu menjadi, bagi anak yang disambut, ruang hidupnya saat ini, rumahnya. Lingkungan yang menguntungkan di mana anak sekarang menemukan dirinya membantunya untuk merefleksikan dirinya, untuk memahami dan menerima masa lalunya dan untuk menggambar ide-ide untuk rekonstruksi identitas pribadinya.



Sara Scarsi



Komunitas untuk anak di bawah umur: sejarah dan klasifikasi

Kelahiran perumahan komunitas untuk anak di bawah umur di Italia itu harus ditempatkan di akhir tahun tujuh puluhan. Struktur ini, yang dimaksudkan sebagai alternatif lembaga tradisional, telah mengalami transformasi yang panjang dan kompleks yang telah melalui berbagai intervensi legislatif yang beragam.



Sama seperti dulu hanya ada satu solusi, pelembagaan, untuk banyak masalah anak di bawah umur, seiring waktu kesadaran dan keahlian teknis telah berkembang untuk melaksanakan proyek yang ditujukan pada konteks dan situasi khusus dari anak di bawah umur itu sendiri. Selain itu, ada peningkatan kebutuhan akan pekerjaan pada orang tua yang bertujuan untuk mengevaluasi kemungkinan pemulihan, suatu pekerjaan yang tergantung pada kasusnya akan memberikan hasil yang berbeda. Dalam skenario ini file komunitas untuk anak di bawah umur , yang fungsinya tampaknya semakin difokuskan pada perlindungan dan perlindungan anak di bawah umur, dipanggil untuk berintegrasi ke dalam proyek yang lebih luas dan menjalankan fungsi yang sesuai dengan kebutuhan. Oleh karena itu mereka dilahirkan berbeda jenis komunitas , diklasifikasikan dengan cara yang berbeda sesuai dengan kriteria yang digunakan dari waktu ke waktu.

Iklan Masalah klasifikasi fasilitas hunian untuk anak di bawah umur sangat relevan karena undang-undang baru-baru ini 328 November 2000 mengatur, dalam seni. 11, bahwa layanan dan bangunan perumahan dan semi-perumahan harus diizinkan untuk beroperasi oleh pemerintah kota, dan bahwa otorisasi ini harus dikeluarkan sesuai dengan persyaratan yang akan ditetapkan oleh undang-undang regional; Peraturan daerah ini pada gilirannya harus memasukkan dan mengintegrasikan persyaratan minimum yang ditetapkan oleh peraturan Kementerian Solidaritas Sosial. Karenanya, pemerintah kota juga akan menyediakannya akreditasi struktur , dan akan membayar tarif subjek terakreditasi untuk layanan yang dilakukan. Untuk kriteria akreditasi, Pedoman 'Kualitas layanan hunian sosial-pendidikan untuk anak di bawah umur'Dikeluarkan oleh Kementerian Solidaritas Sosial dalam kesepakatan. Panduan berlanjut di dalamnya, sedikit memodifikasinya, satu klasifikasi layanan untuk anak di bawah umur diuraikan oleh Konferensi Wilayah Negara pada Januari 1999.



Dalam klasifikasi pertama itu, ' komunitas untuk anak di bawah umur 'Didefinisikan'Unit hunian kesejahteraan sosial untuk anak di bawah umur'(Istilah yang digunakan dalam undang-undang 285 tahun 1997), dan 4 jenis diidentifikasi: komunitas penerimaan yang cepat ; komunitas seperti keluarga ; komunitas pendidikan ; lembaga . Pedoman berbicara alih-alih 'Layanan sosio-pendidikan residensial untuk anak di bawah umur', Dan klasifikasi karena itu menyediakan tiga kategori lainnya yang sudah diidentifikasi, dengan tambahan' kelompok apartemen muda ':

  • Komunitas pendidikan . Dalam layanan ini, aksi edukasi dilakukan oleh tim operator profesional, yang melaksanakannya sebagai aktivitas kerja;
  • Komunitas penerimaan yang cepat . Itu a komunitas pendidikan untuk anak di bawah umur yang dicirikan oleh kemampuan untuk menyambut anak di bawah umur dalam kondisi yang sangat sulit dan tanpa rencana intervensi pencegahan; masa tinggalnya singkat, untuk waktu yang sangat diperlukan untuk mengidentifikasi lokasi yang lebih cocok;
  • Komunitas seperti keluarga . Dalam pelayanan ini kegiatan pendidikan dilakukan oleh dua orang dewasa atau lebih yang tinggal bersama dengan anak di bawah umur, bahkan dengan anak-anaknya, menjalankan fungsi sebagai orang tua. Orang dewasa umumnya laki-laki dan perempuan; mereka dapat melakukan aktivitas kerja eksternal dan dibantu dalam aktivitas sehari-hari oleh staf yang digaji;
  • Grup apartemen muda. Layanan ini menyambut kaum muda yang tidak dapat tinggal bersama keluarganya, mendekati atau berusia di atas 18 tahun dan belum menyelesaikan jalur pendidikan mereka untuk mencapai otonomi dan penyisipan yang pasti ke dalam masyarakat. Kegiatan sehari-hari sebagian besar dikelola oleh kaum muda itu sendiri dan aksi pendidikan tidak memerlukan kehadiran operator secara terus menerus dalam struktur.

Komunitas untuk anak-anak korban pelecehan

Itu masyarakat yang menyambut korban penganiayaan dan pelecehan , yang saya bahas dalam artikel ini dan yang dapat kami definisikan 'melindungi, Mengangkangi dua jenis yang berbeda. Tidak mengenali diri mereka sendiri dalam kategori komunitas pendidikan , mengingat kebutuhan untuk tidak mengistimewakan pendekatan pedagogisnya, the komunitas untuk anak di bawah umur yang babak belur dan teraniaya , mengingat kemampuannya untuk menyambut bahkan dalam situasi keadaan darurat , karena itu lebih alami dikaitkan dengan komunitas penerimaan yang cepat . Di sisi lain, satu masyarakat yang menyambut anak-anak yang dilecehkan dan dilecehkan, tentu saja tidak dapat membatasi diri untuk memberikan respons yang khas dalam situasi pertolongan pertama, tetapi harus lebih melengkapi dirinya untuk melindungi dan melindungi para tamunya bahkan dari orang tua yang sama yang telah melecehkan mereka. Juga tidak akan dapat menahan diri untuk tidak berkolaborasi dengan layanan lain, mendukung pendekatan intervensi yang bertujuan untuk memahami dinamika dan ketidaknyamanan keluarga yang menyebabkan keadaan darurat. Pekerjaan ini hampir tidak dapat diselesaikan dalam waktu singkat, yang berkontribusi pada peningkatan nilai dan pentingnya konteks ini.

Komunitas untuk anak di bawah umur atau asuh?

Perdebatan sengit terjadi tentang apakah akan memasukkan anak-anak atau tidak, terutama ketika masih sangat muda, ke dalam komunitas untuk anak di bawah umur . Telah dikemukakan oleh beberapa penulis bahwa tidaklah tepat, misalnya, memasukkan anak-anak dan remaja yang harus tinggal lama di sana, dengan alasan pentingnya memprioritaskan pengasuhan keluarga karena konteks relasional dianggap lebih mendekati normalitas, lebih afektif dan lebih stabil.

otak laki-laki

Tentu saja Saya membina keluarga yang lurus ini mungkin merupakan respons yang cocok untuk seorang anak yang, meskipun tidak sepenuhnya 'dirampas' dari keluarganya, telah mengalami di dalamnya ketidakcukupan, pengabaian dan hubungan yang menyimpang; namun ini tidak selalu merupakan jalan yang mudah dipraktikkan dan, dalam konteks kasus tertentu, terkadang terbukti tidak tepat. Nyatanya, mereka tidak selalu bisa ditemukan keluarga angkat memadai dan harus siap untuk mengatasi berbagai masalah anak di bawah umur yang diusir dan keluarga asal mereka.

Kadang-kadang masalah yang sangat serius, seperti pelecehan atau penganiayaan parah, bisa membuat sulit pengasuhan keluarga untuk dinamika kompleks yang dialami dan masalah selanjutnya yang harus dihadapi. Di sisi lain, seringkali anak laki-laki itu sendiri yang tidak siap untuk a Saya percayakan , untuk 'mengandalkan' secara harfiah pada seseorang, pada orang dewasa yang setengah tidak dikenal yang dalam waktu singkat menjadi 'keluargamu'. Banyak dari mereka yang sangat anak-anak trauma , dengan cerita mengerikan tentang penganiayaan, penelantaran dan pengabaian di belakangnya, dengan kata lain mereka hanyalah anak-anak yang tidak bahagia.

Dengan satu atau lain cara, ketidakbahagiaan harus dipertimbangkan semua anak yang keberadaan otonomnya dan yang kebutuhannya akan diferensiasi tidak diperhatikan oleh orang tua yang, karena berbagai alasan, menggunakannya pada kenyataannya sebagai objek perpanjangan diri dengan membalikkan a hierarki alami dan menghalangi proses evolusi yang sehat.

Cancrini (2012)

Kemelekatan dalam komunitas untuk anak di bawah umur

Saat saya menulis baris ini, saya tidak dapat tidak memikirkannya, tentang anak-anak dan remaja dalam kesulitan yang saya temui selama pengalaman profesional saya di komunitas untuk anak di bawah umur . Bagi Mary, kini seorang remaja selalu bergumul dengan seorang ibu yang meninggalkannya sebagai seorang anak tetapi muncul kembali dua kali setahun membuatnya meledak dengan sukacita dan kemudian putus asa lagi dengan setiap kepergiannya; kepada Luca, seorang anak berusia 13 tahun dari daerah kumuh kota dengan dua orang tua yang memujanya dalam kata-kata tetapi selalu terlalu sibuk dengan masalah ekonomi mereka, atau dengan pencurian di sana-sini, untuk menyadari kebutuhannya; untuk Claudio, 6 tahun, lahir dari ibu remaja dan ayah dengan masalah alkoholisme dan yang sejak usia dini bertanggung jawab untuk merawat kedua adik perempuannya; kepada Fabiola, dipaksa sejak remaja oleh ibunya untuk melakukan hubungan seksual dengan laki-laki dewasa dengan imbalan bantuan keuangan. Dan akan ada lebih banyak lagi ...

Pertanyaan langsungnya adalah: bagaimana masa depan anak-anak ini? Siapa atau apa yang dapat menggantikan perawatan dan perhatian yang mereka butuhkan dalam keluarga asal mereka? Itu trauma dell ' lampiran apakah bisa diperbaiki?

Dalam kasus ini saya percaya bahwa file komunitas untuk anak di bawah umur mungkin, setidaknya pada awalnya, lokasi yang paling cocok.

Mudah untuk mengatakan bahwa 'seorang anak membutuhkan orang tuanya, dia harus bersama mereka', Atau'keluarganya sendiri, betapapun babak belur, masih lebih disukai daripada sebuah institusi”, Tapi pernyataan seperti itu tidak memperhitungkan fakta yang sebenarnya. Jika keluarga Ini adalah sebuah 'sistem', jika perilaku masing-masing individu mempengaruhi perilaku orang lain dan pada gilirannya dipengaruhi oleh mereka, bagaimana kita dapat mengatakan bahwa keluarga yang kejam atau sangat lalai lebih baik daripada tidak sama sekali? Saya ' anak komunitas 'Apakah anak-anak yang menghabiskan masa kanak-kanak yang tidak bahagia, yang dalam banyak kasus akan selalu membawa luka yang dalam dan yang berakibat pada kehidupan dan kepribadian usia dewasa bisa berlipat ganda.

Oleh karena itu, pemindahan anak dari keluarga asal yang berbahaya dan kasar, meskipun membawa serta rasa sakit dalam dosis besar baik untuk keluarga maupun untuk anak dan bahkan untuk operator yang terlibat, tetap dalam perspektif masa depan, solusi terbaik untuk Banyak kasus.

Seperti yang Fusi (2010) jelas tunjukkan, file masyarakat , masing-masing dalam kekhususannya, adalah pembawa beberapa elemen yang menjadi ciri khas mereka.

Pertama-tama komunitas untuk anak di bawah umur itu adalah lingkungan terapeutik.

Itu masyarakat ruang hidupnya saat ini, rumahnya, disambut untuk anak di bawah umur. Lingkungan yang menguntungkan di mana anak sekarang menemukan dirinya membantunya untuk merefleksikan dirinya, untuk memahami dan menerima masa lalunya dan untuk menggambar ide-ide untuk rekonstruksi identitas pribadinya. Sana masyarakat oleh karena itu dipahami dalam arti terapeutik, sebagai kesempatan yang menguntungkan untuk tumbuh secara damai dan dibantu untuk memikirkan kembali sejarah sulit seseorang dengan cara yang berbeda. Di komunitas untuk anak di bawah umur secara alami ada saling ketergantungan antara pengaturan kehidupan sehari-hari dan perkembangan keterampilan sosial dan kognitif anak.

Semua momen dalam sehari memiliki relevansi terapeutik; momen di mana kita bermain, makan, belajar, momen di mana 'tidak ada yang dilakukan' bersama-sama membantu anak di bawah umur untuk membangun kembali, atau sering kali untuk mulai membangun untuk pertama kalinya, identitasnya sendiri. Kehidupan sehari-hari dari komunitas untuk anak di bawah umur ini penting karena bersifat restoratif, dalam arti tertentu dapat diprediksi, akrab dan karena itu meyakinkan (Bastianoni, 2000). Banyak studi dan penelitian telah mengkonfirmasi bagaimana, bahkan dalam kasus anak-anak yang sangat kekurangan atau pembawa penyakit serius psikosis , lingkungan hidup baru yang memberikan anak apa yang mereka lewatkan di tahun-tahun pertama kehidupan dapat memberikan hasil yang mengejutkan. Hal mendasar dalam perspektif ini adalah hubungan emosional otentik yang dibangun antara anak di bawah umur dan orang dewasa (terutama para pendidik yang berbagi kehidupan sehari-hari dengan mereka), sebagai titik kunci untuk pemulihan sumber daya dan kelahiran perspektif baru.

Kedua komunitas untuk anak di bawah umur itu adalah sistem hubungan.

Pertama-tama, ada hubungan yang terjalin antara mereka yang tinggal di dalam masyarakat : hubungan orang dewasa dengan anak di bawah umur, anak di bawah umur dengan anak di bawah umur, dan orang dewasa yang bekerja bersama. Kemudian ada hubungan dengan dunia luar: dengan keluarga asal, dengan layanan, dengan anggota jaringan yang merawat anak di bawah umur dan dengan Pengadilan Anak. Dimensi relasional ini mencakup mereka yang disambut dan mereka yang disambut; sana masyarakat dalam perspektif ini dapat dianggap 'tempat terstruktur dari hubungan dan ikatan yang bermakna'(Fusi, 2010). Dan yang terpenting, mereka adalah hubungan yang sehat.

Iklan Itu komunitas tempat tinggal mereka adalah struktur yang mampu menampung anak di bawah umur yang dilecehkan, atau anak di bawah umur yang berisiko mengalami penganiayaan, dihapus atas perintah Pengadilan Anak yang mempercayakan mereka ke Dinas Sosial setempat. Tinggal di komunitas untuk anak di bawah umur ini bersifat sementara dan berlangsung rata-rata selama waktu yang diperlukan untuk evaluasi kasus dan definisi program intervensi selanjutnya. Tujuan utama dari mengambil tanggung jawab adalah untuk mengaktifkan proses elaborasi kembali dari trauma yang diderita oleh anak dan, pada saat yang sama, untuk segera sampai pada definisi rencana hidup untuk anak di bawah umur yang bertujuan untuk kembali ke unit keluarganya atau, jika tidak. mungkin, dari pengasuhan atau adopsi keluarga hetero.

Tujuan pertama, dalam urutan waktu, dari komunitas untuk anak di bawah umur adalah membantu anak yang sudah trauma dengan penganiayaan yang dideritanya, untuk mengatasi stres karena meninggalkan orang tuanya dan memasuki lingkungan yang tidak diketahui. Itu komunitas untuk anak di bawah umur mereka ingin dan dapat menjadi tempat penyambutan, istirahat, istirahat dan perlindungan, tempat untuk memulihkan energi dan mempersiapkan masa depan, menciptakan dasar yang aman untuk memulai kembali.

Dalam masyarakat sebuah tim pendidikan terdiri dari pendidik bergeser yang hadir di fasilitas tersebut 24 jam sehari.

Anak-anak dan remaja diterima komunitas untuk anak di bawah umur umumnya berasal dari cerita pemisahan traumatis dari figur orang tua, kondisi pelecehan fisik dan psikologis, perampasan afektif dan ketidakstabilan hubungan, atau dari jalur terputus pemulihan emosional-afektif (kepercayaan keluarga yang gagal): di sektor pengguna yang paling kurang beruntung, tingkat keparahan luka diamati dengan bukti relatif dalam hal perkembangan keterampilan kognitif, emosional-afektif, sosio-komunikatif. Dalam situasi yang paling terancam, Diri yang tampaknya menjadi dimensi yang paling rusak oleh hubungan orang dewasa / anak yang tidak memadai dalam lingkungan keluarga multiproblematik dengan risiko psikososial tinggi.

Anak-anak yang mengalami trauma hampir selalu mengalami a keterikatan disfungsional dengan figur orang tua dan membutuhkan reparasi untuk trauma primer ini, bereksperimen dengan hubungan yang bermakna dengan figur dewasa yang positif yang dapat bertindak sebagai 'dasar yang aman' untuk memulai kembali.

Di sinilah peran pendidik.

Peran pendidik

Jadi apa yang diwakili oleh orang dewasa komunitas untuk anak di bawah umur mereka menjalin hubungan dan berbagi emosi , belajar dan tumbuh dengan anak-anak dan remaja yang dipercayakan kepada mereka? (Barbanotti, Iacobino, 1998)

Dalam konteks layanan perlindungan hunian hubungan pendidik / anak terkadang itu mewakili hubungan sehat pertama yang dialami anak dalam hidupnya; Oleh karena itu, hubungan ini tampak mendasar dan dicirikan oleh beberapa karakteristik khusus.

Pertama-tama, hubungan ini memiliki nilai pengganti sementara untuk fungsi parental: the pendidik dengan sengaja dia bertindak 'seolah-olah dia' orang tua tetapi tanpa menjadi orang tua, menggantikan orang tua kandung anak laki-laki itu; adalah model dewasa dan orang tua yang untuk sementara dan secara paralel bergabung dengan keluarga asal.

Itu pendidik komunitas untuk anak di bawah umur , tidak seperti mereka yang bekerja di wilayah atau di pusat-pusat hari, 'hidup' dalam kontak dekat dengan anak di bawah umur yang bekerja dengannya, makan, tidur, menonton televisi, memasak, berjalan di samping anak laki-laki, dengan kata lain dia berbagi kehidupan sehari-harinya selama beberapa jam terkadang sangat penting. Oleh karena itu, tidak jarang, terjalin hubungan yang kuat antara keduanya yang mengambil karakteristik sebagai orang tua.

jatuh cinta pada pasien

Saya ' anak komunitas 'Perlu mengalami pengalaman relasional relasional yang positif, yang dapat bertindak sebagai reparasi atas trauma yang diderita dengan figur keterikatan masa kecil mereka: yang mereka butuhkan adalah hubungan afektif dan emosional yang stabil, tanpa pengalaman ditinggalkan yang menjadi ciri hubungan signifikan mereka sebelumnya. Berkat hubungan dengan orang dewasa yang sehat, yang selalu hadir bahkan di saat-saat sulit, anak-anak dapat mengalami bahwa ada orang dewasa yang 'baik', mampu merawat mereka dan menoleransi rasa frustrasi yang timbul karena menghadapi anak yang rusak secara emosional.

Itu pendidik , tidak seperti orang tua angkat atau orang tua angkat, lebih bisa mentolerir penolakan dan devaluasi anak: ungkapan 'kamu bukan ibuku!”, Teriak di wajah di saat-saat marah dan putus asa yang tak terelakkan dibawa oleh jalur komunitas. Tetapi apa tanggapan emosional dari seorang ibu angkat yang, dengan ribuan upaya dan pengorbanan, dengan penuh kasih merawat seorang anak lelaki yang sulit dan yang merasa sangat ditolak oleh pernyataan seperti itu? Ini tentu tidak mudah. Sebaliknya pendidik terlatih secara memadai, secara alami lebih 'keluar' dari hubungan dan memiliki investasi yang secara sadar dan sangat berbeda dibandingkan dengan yang dimiliki orang tua, ia dapat memahami kesulitan anak dengan lebih mudah dan merasa tidak terlalu diserang olehnya.

Fungsi dimulai ulang dari hubungan pendidikan ada di sini: pendidik ia bertindak sebagai wadah untuk emosi negatif, ketidaknyamanan dan penderitaan anak, ia mampu memprosesnya bersama dengannya dan mengembalikannya ke transformasi sehingga membuatnya lebih dapat diterima dan ditoleransi.

Hubungan yang positif dari lampiran Didirikan dengan tokoh pendidikan, hal ini juga dapat membantu anak-anak dengan meningkatkan persepsi mereka tentang diri mereka sendiri dan mendukung peningkatan harga diri dan keamanan. Ini menjadi, seperti yang saya sebutkan sebelumnya, bahwa 'basis aman' yang dibicarakan Bowlby (1989) sangat mendasar untuk dapat menjelajahi dunia sekitarnya dengan kesadaran memiliki tempat yang aman untuk kembali ketika Anda menginginkannya.