Itu tahap operasi formal itu dimulai pada usia sebelas dua belas dan berakhir pada usia 15. Dalam periode ini terdapat sejumlah transformasi di tingkat kognitif yang mengarah pada perkembangan pemikiran yang eksponensial, karena remaja pra-remaja sekarang mampu menerapkan proses mental yang bervariasi dari yang khusus - konkret hingga umum - abstrak.



Kencan pertama riley

Tahap operasi formal: pendahuluan

Kami telah mencapai episode terakhir dengan Teori Piaget di perkembangan kognitif pada anak. Selama fase terakhir ini protagonis tidak lagi menjadi anak-anak, tetapi pra-remaja.
Faktanya, itu tahap operasi formal itu dimulai pada usia sebelas dua belas dan berakhir pada usia 15. Dalam periode ini ada sejumlah transformasi pada tingkat kognitif yang mengarah pada perkembangan pemikiran yang eksponensial, karena praremaja sekarang mampu menerapkan proses mental yang bervariasi dari yang khusus - konkret hingga umum - abstrak.



Tahap operasi formal: terdiri dari apa

Fase ini operasi intelektual formal , atau operasi mental dilakukan pada konten abstrak atau formal, menyangkut konsep yang tidak langsung terlihat. Anak pra-remaja mampu melepaskan mental dirinya dari beton untuk mulai meluaskan isinya dengan membungkusnya dalam realitas yang lebih besar. Oleh karena itu, kita mulai dari yang sebenarnya hingga menghasilkan penalaran hipotetis atau abstrak.



Pemikiran pada tahap ini sangat imajinatif, dalam jargon diartikan sebagai logika - proposisional, yaitu berfantasi tentang hal-hal yang cenderung mungkin. Semua ini dimungkinkan berkat pengembangan kapasitas mental yang sepenuhnya dapat dibalik, yang pada akhirnya mengarah pada pembentukan konsep umum, kepercayaan atau kebenaran, yang tidak diragukan lagi subjektif.

Iklan Pengertian umum ini diturunkan dari serangkaian struktur logika dasar yang dimiliki sebelumnya dan yang, hanya pada saat ini, dimungkinkan untuk mengabstraksi menggunakan serangkaian prinsip:
1. Proporsionalitas, menghormati proporsi nyata dan hubungan antar variabel;
2. operasi kombinatorial, kemampuan untuk mendapatkan semua kemungkinan kombinasi antara variabel yang berbeda;
3. Relativitas gerakan dan kecepatan, memahami perbedaan nuansa karena jarak dan gerakan;
4. gagasan probabilitas, itu adalah pertanyaan tentang penalaran atas dasar kombinatorik;
5. pengertian korelasi, membangun hubungan nyata sebab dan akibat antara variabel atas dasar elemen umum;
6. kompensasi multiplikasi, kenaikan berat badan dapat dikompensasikan dengan penurunan tinggi badan;
7. Bentuk konservasi yang melampaui pengalaman, konservasi tidak dapat diverifikasi karena tidak dapat diuji seperti dalam kasus prinsip kelembaman.



Operasi yang dijelaskan murni intelektual sejak pra-remaja mencapai kesimpulan melalui proses pengucilan mental dari beberapa variabel konkret.
Pemikiran formal juga dicirikan oleh kemampuan untuk memisahkan, yang terdiri dari mempertimbangkan variabel-variabel yang berbeda dari suatu sistem secara terputus-putus dan terpisah. Oleh karena itu, remaja pra mampu memahami bahwa beberapa fenomena terdiri dari bagian-bagian dan akibatnya dapat diuraikan.

Tahap operasi formal: evolusi pemikiran

Selama periode operasi formal kita menyaksikan evolusi pemikiran sehubungan dengan tahap sebelumnya karena tidak lagi hanya konkret dan nyata, tetapi juga abstrak dan fantasi yang indah.
Kemampuan intelektual jauh lebih fleksibel dan dapat dimanipulasi serta dapat menghasilkan sintesis atau hipotesis baru dan berbeda.
Anak yang sangat kecil hanyalah penonton dan hanya mampu berpikir secara konkret, sedangkan sekarang, sebagai remaja, ia mengabstraksikan konsep-konsep yang menjadikannya umum. Remaja, pada kenyataannya, dapat menyimpang begitu jauh dari kenyataan sampai pada titik tidak menemukan, dalam kasus yang ekstrim, umpan balik dan konflik.

Proses berpikir yang kami maksud diartikan sebagai deduktif-hipotetis dan berkembang secara bertahap, membebaskan dirinya dari kenyataan untuk memberi jalan kepada imajinasi. Dengan cara ini, representasi mental objek dihasilkan melalui penciptaan skema intelektual, salinan realitas yang, melalui penggunaan inklusi di kelas, tipikal pemikiran konkret, menentukan dan menghasilkan penalaran dengan hipotesis. Dengan melakukan itu, kita menjauh dari kenyataan melalui fantasi dan dimungkinkan untuk menciptakan teori-teori baru berkat refleksi spontan yang, jelas, mengambil isyarat dan dimulai dari sesuatu yang nyata.

Tahap operasi formal: egosentrisme

Anak pra-remaja, persis seperti yang terjadi pada anak kecil, masih sepenuhnya berpusat pada dirinya sendiri. Kami masih bergelut dengan egosentrisme yang pada tahap ini menjadi metafisik dan tidak lagi intelektual, meski tetap mempertahankan karakteristik yang mirip dengan anak. Hanya dalam sekejap, berkat pencapaian keseimbangan yang terdiri dari mengakomodir kembali dirinya dengan realitas di sekitarnya melalui penciptaan skema tindakan, barulah ia mampu merefleksikan dan memahami pemikiran orang lain dengan tafsir pengalaman. Saat ini kita masih sangat jauh dari pemikiran konkret karena ditempatkan berdampingan dengan dunia nyata

konstruksi tak terbatas dari deduksi rasional dan kehidupan interior
(Miller, 1992).

Karakteristik lain dari pemikiran formal adalah untuk merefleksikan pemikirannya sendiri dan pemikiran orang lain, seseorang memperoleh keterampilan metakognitif, yang memungkinkan seseorang untuk bernalar tentang masalah sosial, membayangkan perspektif yang berbeda dan implikasi masa depan, atau pada konsekuensi dari pemikirannya.

Tahap operasi formal: kepribadian

Selama tahap perkembangan pemikiran formal ini, fondasi diletakkan untuk definisi kepribadian seseorang.
Pembangunan kepribadian dimulai sekitar usia delapan tahun, terstruktur sekitar usia 12 tahun dan, mau tidak mau, dipengaruhi oleh budaya, aturan, dan rasa moralitas.
Kepribadian adalah hasil akhir yang diperoleh ketika semua tahapan pemikiran telah tercapai, dikembangkan dan minimal proyek evolusi pada seseorang telah ditentukan.

Karena alasan ini, remaja pada periode ini berfantasi tentang proyek dan impian masa depan, menerima kenyataan, masyarakat, di mana ia tidak mengenali dirinya sendiri, karena itu mencegahnya, dengan aturan-aturannya, untuk membiarkan dirinya berkembang.
Cinta, berada di pusat dunianya merupakan dasar untuk menjadi bagian hukum dari dunia sekitarnya, memberikan kontribusi khusus sehubungan dengan potensi dan karakteristik personologis seseorang.
Dalam periode ini, pemikiran dicirikan oleh ide-ide abstrak dan memungkinkan remaja mencapai keseimbangan tertentu antara asimilasi dan akomodasi.

apa arti orgasme

Iklan Untuk memverifikasi evolusi pemikiran yang sebenarnya, Piaget menggunakan eksperimen pendulum: anak pra-remaja disajikan dengan pendulum dengan tali di mana benda kecil digantung. Tugasnya adalah untuk mengetahui elemen mana, panjang tali, berat padatan, amplitudo osilasi, momentum yang diberikan untuk bobot, dapat bervariasi sesuka hati untuk menentukan frekuensi osilasi. Dengan bekerja secara logis dan teratur pada berbagai komponen, remaja akan segera memahami bahwa frekuensi bandul tergantung pada panjang senarnya. Singkatnya, dia menemukan bagaimana menggunakan logika Anda dapat mencapai tujuan.
Tentunya, pemikiran logis-formal belumlah bersifat teoritis-ilmiah, yang tidak terbentuk pada masa remaja, tetapi jauh kemudian.

Tahap operasi formal: kesimpulan

Dengan pencapaian operasi formal , Remaja melengkapi dan mendefinisikan kemampuan kognitifnya. Proses logis yang berbeda dari pemikiran operasional yang konkret mereka telah digabungkan dan diperkaya untuk memberi jalan bagi pemikiran yang lebih terorganisir, abstrak, dan terstruktur.
Pemikiran yang bercirikan demikian tidak tetap stabil tetapi cenderung berkembang seiring bertambahnya usia, menjadi logis, teoritis dan fleksibel dan terus berkembang sepanjang zaman dengan beradaptasi dengan situasi dan kondisi yang berbeda.

Bahkan egoisme perlahan-lahan larut dan membentuk dirinya dalam kaitannya dengan pengalaman individu yang juga bersumber dari dunia kerja dan hubungan sosial. Perubahan ini, yang terjadi hanya setelah usia 15 tahun, tidak menentukan perubahan struktural dalam pemikiran, tetapi hanya perubahan kualitatif dalam isi dan stabilitas dari waktu ke waktu proses belajar.

COLUMN: PENGANTAR PSIKOLOGI

Universitas Sigmund Freud - Milano - LOGO