Permainan ini mewakili ruang evolusioner sentral dalam pengembangan dan konsolidasi berbagai keterampilan dan dapat mendukung penguatan fungsi eksekutif.



Bermain adalah sumber pengembangan potensi; dalam bermain anak selalu berada di atas tingkah laku sehari-harinya yang biasa; dalam permainan dia entah bagaimana lebih tinggi dari dirinya sendiri(L. S. Vygotsky).



Iklan Psikolog, pedagog, dan pendidik setuju dalam mengaitkan peran mendasar yang dimainkan dalam pertumbuhan kognitif, relasional, afektif, dan linguistik anak. Banyak penelitian yang menunjukkan bahwa game tersebut mampu mengaktifkan file belajar , merangsang pembentukan kepribadian, dan ketika dibagikan, itu adalah lahan subur untuk perolehan aturan sosial, rasa hormat untuk mengambil giliran dan pertukaran sosial.



Anak itu belajar dengan melakukan,'Pada kesempatan pengalaman dilakukan dengan bahan yang sesuai dan ketika, alih-alih berpikir sia-sia, dia bertindak lebih dulu dan hanya berbicara tentang tindakannya sendiri'(Piaget, 1927), bereksperimen pada material nyata dan objek fisik (Piaget, 1956).

obat untuk skizofrenia paranoid

Bermain mewakili ruang evolusioner sentral dalam pengembangan dan konsolidasi berbagai keterampilan, sering kali diremehkan oleh referensi orang dewasa (pengasuh, guru, pendidik) yang tidak selalu mengetahui potensinya.



Yang menarik dan signifikan secara klinis adalah penggunaan permainan untuk tujuan terapeutik / rehabilitasi sebagai alat untuk meningkatkan fungsi eksekutif .

Fungsi eksekutif adalah seperangkat keterampilan yang memungkinkan individu untuk beradaptasi dengan tuntutan lingkungan baru dan / atau tidak biasa, dengan tidak adanya skema respons otomatis, tetapi memerlukan pengembangan rencana tindakan baru.

Fungsi eksekutif meliputi:

  • perencanaan, yaitu kemampuan untuk meramalkan konsekuensi dari tindakan seseorang dan merancang urutan komponen yang bertujuan untuk mencapai suatu tujuan;
  • itu inhibisi , atau kemampuan untuk mengontrol rangsangan yang mengganggu sehubungan dengan tugas yang sedang berlangsung, yang tanpanya kita akan terus bergantung pada dorongan kita dan dalam pergolakan tekanan lingkungan yang terus menerus, yang mendasari kemampuan untuk memutuskan secara mandiri tanpa dipengaruhi oleh konteksnya;
  • itu Memori Kerja , yaitu kemampuan untuk mengingat informasi untuk waktu yang diperlukan untuk dapat memproses dan menguraikannya, keterampilan yang diperlukan untuk multitasking, atau mengetahui cara melakukan banyak tugas secara bersamaan;
  • fleksibilitas kognitif, atau kemampuan untuk mengubah pemikiran atau strategi tindakan untuk mengatasi situasi, yang diterjemahkan ke dalam kemampuan untuk mengubah perilaku seseorang ketika tidak efektif dalam mencapai tujuan (sebagai lawan dari kekakuan dan ketekunan);
  • judgement, yaitu kemampuan untuk memperkirakan dan mengevaluasi suatu situasi berdasarkan pengetahuan seseorang, yang merupakan dasar dari kemampuan untuk membuat perkiraan kognitif yang benar;
  • itu peringatan , yaitu kemampuan untuk mengarahkan sumber daya seseorang ke arah stimulus (perhatian selektif), untuk menyelesaikan tugas (perhatian berkelanjutan), dan untuk melaksanakan dua tugas pada saat yang sama (perhatian terbagi).

Perhatian khusus harus dibuat tentang permainan papan, yang merupakan alat pendidikan yang sangat penting untuk pengembangan aspek relasional dan sosial dan untuk fungsi eksekutif (terutama jalur permainan tertentu yang dirancang dan dibuat sedemikian rupa untuk merangsang fungsi eksekutif sejak anak usia dini), yang jika digunakan secara bijak dapat menjadi bahan bagi klinisi untuk digunakan dalam rehabilitasi, di ADHD , di gangguan belajar tertentu (SLD), dalam kondisi membatasi fungsi intelektual (FIL), dengan adanya disregulasi emosional dan diskontrol impuls dan dalam semua situasi yang menguraikan pematangan yang tidak mencukupi dari satu atau lebih fungsi eksekutif.

Game yang mana?

Dari klasik hebat seperti Forza 4, yang melatih perhatian yang berkelanjutan dan terbagi, perencanaan dan penghambatan, hingga Memori yang merangsang perhatian dan keterampilan Penyimpanan dan penelitian visual, ke Dama (dan dalam varian pemeriksa bahasa China) yang melatih perencanaan, fleksibilitas kognitif, dan organisasi visuospasial, ke Shanghai yang berfungsi untuk merangsang perhatian yang terfokus, penghambatan respons dan untuk meningkatkan pengembangan motorik halus, untuk Carte Uno yang melatih perhatian, memori kerja, perencanaan. Yang juga menarik adalah deretan permainan yang diterbitkan oleh penerbit seperti Erickson, Creatalmente, Asmodee dan Fabbrica dei Segni, yang menyediakan banyak dan beragam materi khusus untuk kelompok umur, mampu melatih memori kerja, pengendalian diri, kecepatan pemrosesan, pencarian visual, keterampilan komputasi, penamaan, penalaran induktif, penghambatan, memori, perencanaan, fleksibilitas kognitif, penyelesaian masalah , keterampilan morfosintaksis, leksikal, konstruksi kalimat dan narasi.

Penguatan dalam kelompok

Iklan Jika memungkinkan, penggunaan bahan-bahan ini dalam konteks kelompok memiliki potensi yang sangat besar: kelompok mewakili konteks paling ekologis yang mirip dengan lingkungan hidup yang dialami anak-anak (dalam keluarga, di sekolah, dengan kelompok sebaya); dalam kelompok dimungkinkan untuk mengerjakan serangkaian aspek perilaku (misalnya menghormati perubahan), dan aspek relasional emosional (misalnya bekerja pada ekspresi kemarahan kompetitif, atau kerja sama untuk mencapai tujuan bersama); perbandingan dengan kelompok dapat menjadi lahan subur untuk memunculkan perbedaan individu tetapi juga berbagi emosi dan pengalaman umum yang membuat anak merasa disambut, dipahami dan kurang sendirian, dan dapat menjadi kesempatan untuk pengayaan bagi individu anak (kita tahu seberapa banyak anak belajar dengan meniru model).

Dalam mengambil dan memperluas konsep Vygotsky tentang zona perkembangan proksimal, Vianello (2012) menyatakan bahwa teman sebaya yang kompeten dapat menjadi model yang jauh lebih efektif daripada orang dewasa dalam membina perkembangan potensial, karena sifatnya yang lebih mirip dengan anak.

Keuntungan lain dari kerja tim adalah kemungkinan bergeser dari peningkatan kognitif ke peningkatan keterampilan sosial, karena serangkaian situasi sosial yang kompleks muncul dalam konteks kelompok yang juga mendukung perkembangan mentalisasi dan dari empati .

Pemberdayaan individu

Kembali ke konsep zona perkembangan proksimal (Vygotsky, 1980), yaitu tingkat perkembangan potensial yang dapat dicapai seorang anak dengan bantuan orang dewasa, jelas bahwa peran klinisi menjadi sangat penting dan diinvestasikan dengan tanggung jawab dalam memberikan anak perancah (Wood, Bruner & Ross, 1976) untuk meningkatkan keterampilan mereka.

Oleh karena itu, dalam pengembangan individu, pemilihan jenis bahan yang akan digunakan harus dipertimbangkan dengan baik oleh operator berdasarkan karakteristik individu anak di depannya, dengan memperhatikan baik kelebihan maupun kekurangannya.

Lagi pula, yang tersisa hanyalah membenamkan diri dalam aturan permainan (yang dapat dibentuk kembali oleh seorang dokter yang baik dengan bijak berdasarkan pengalaman, dengan mengingat fungsi mana yang ingin dia campur tangan) tanpa lupa bahwa aturan pertama adalah jangan menyontek untuk mencoba memberi manfaat bagi anak. , tetapi lakukan upaya serius ke dalamnya dan berikan kehidupan pada tantangan yang mengasyikkan dan menyenangkan, yang belum tentu memiliki pemenang yang telah ditentukan: jalur pemberdayaan yang baik melalui permainan sering kali berakhir dengan kemenangan yang ditaklukkan dan pantas dari pasien kecil kita.