Orang dengan disleksia tampaknya memiliki pemikiran yang berbeda dan kurang tersampaikan oleh pola formal dan kaku, yang menumbuhkan potensi kreatif. Namun, tidak semua orang mampu memanfaatkan potensinya. Penting untuk membantu anak penderita disleksia baik untuk mencegah masalah sekolah, emosi dan perilaku, dan untuk meningkatkan bakat pribadinya.



Fiorenza Fella - Studi Kognitif SEKOLAH TERBUKA San Benedetto del Tronto



Iklan Bintang di bumiadalah film yang menceritakan tentang Ishaan Awasthi, seorang anak laki-laki berusia sembilan tahun disleksia . Untuk memperhatikan disleksia adalah seorang guru seni, yang sangat terpengaruh oleh kreativitas dan bakat yang ditunjukkan anak dalam menggambar. Guru berbicara tentang disleksia kepada keluarga, ke sekolah. Bicaralah tentang banyak penderita disleksia terkenal yang telah sukses dalam hidup.



Bintang di bumi:plot film

Bintang di bumiadalah film drama tahun 2007 yang disutradarai oleh Aamir Khan, yang menceritakan tentang Ishaan, (diperankan oleh Darsheel Safary) seorang anak penderita disleksia. Orang tua anak, setelah bertemu dengan para guru, memutuskan untuk mendaftarkan anak tersebut di sekolah berasrama. Ishaan mengalami situasi ini sebagai hukuman dan menderita karena terpisah dari keluarga. Di institusi baru, anak gagal membuat kemajuan dan tenggelam ke dalamnya depresi , sampai kedatangan seorang ahli seni baru, Ram Sanchar (diperankan oleh Aamir Khan). Guru memahami bahwa Ishaan menderita disleksia. Dia memutuskan untuk merawat anak itu secara pribadi, melakukan dengan dia jalan rehabilitasi dalam membaca, menulis dan berhitung, mengatur untuk merangsang dan melibatkan Ishaan. Sedikit demi sedikit anak menemukan kembali kegembiraan hidup dengan mengekspresikannya melalui bakat terbesarnya, menggambar.

Bintang di bumi:apa itu disleksia

Disleksia adalah gangguan membaca yang spesifik. Profil klinis dari disleksia ditandai oleh: IQ rata-rata; sangat sulit membaca dengan lantang; kesulitan mengeja dalam menulis; kesulitan dengan sistem angka dan perhitungan. Terkadang ada: kesulitan memahami teks; kesulitan dalam bahasa lisan; ketidakstabilan motorik dan gangguan peringatan . Penderita disleksia mengalami kesulitan dalam kecepatan dan ketepatan membaca; dalam decoding teks; dan untuk membuat respon antara tanda grafik dan suara otomatis. Proses otomatis dari identifikasi kata tidak berkembang atau berkembang secara tidak sempurna atau dengan kesulitan besar. Sangatlah berguna untuk mengamati bagaimana proses membaca berlangsung. Coltheart (1987) menjelaskan model membaca dua arah: leksikal dan fonologi. Cara fonologis, melalui konversi grafem-fonem, memungkinkan Anda membaca kata-kata yang ditemukan untuk pertama kali, bahkan bukan kata-kata, tetapi lambat karena memerlukan proses analisis unit sub-leksikal individual. Cara leksikal atau langsung memungkinkan kita untuk mengakses leksikon ortografik, representasi dalam bentuk kata yang tertulis, memungkinkan pembacaan yang lebih cepat, membaca kata-kata yang diketahui dan diperkuat dengan latihan. Hanya konsolidasi lengkap jalur fonologis yang dapat mendukung peralihan ke jalur leksikal yang menyiratkan pembacaan cepat dengan pengenalan kata-kata yang diketahui. Pembaca normo menggunakan kedua cara tersebut, disleksia, di sisi lain, menghadirkan kesulitan dalam menggunakan satu atau kedua cara membaca.



Ishaan, protagonis filmBintang di bumi, mengalami banyak kesulitan di sekolah. Dia mengulang kelas tiga dan setiap mata pelajaran adalah masalah baginya. Buku catatan sekolahnya penuh dengan kesalahan: dia membalikkan huruf, menghilangkannya, menambahkannya. Dia membaca perlahan, bahkan mengeja dan terkadang mencoba menebak kata dengan melakukan kesalahan antisipasi, atau lebih tepatnya dia membaca satu kata daripada yang lain, yang dia bagikan baik dengan huruf awal atau dengan makna. Ini karena subjek yang memiliki masalah membaca yang serius seringkali lebih menyukai penggunaan proses intuitif daripada decoding. Mereka memecahkan kode bagian pertama kata, terkadang bahkan grafem atau suku kata pertama, dan melanjutkan dengan menemukan bagian lainnya.

Bintang di bumi:apa itu kreativitas

Kreativitas adalah kemampuan untuk melihat sesuatu dengan cara tertentu, mengerjakan ulang suatu objek, situasi, menambahkan sesuatu yang baru. Jika Anda memikirkan tindakan kreatif, muncullah individu yang menciptakan, membayangkan suatu kenyataan, apakah ada atau tidak; atau bahwa dia merasakan masalahnya, dalam arti bahwa dia mengaturnya secara berbeda dan menyelesaikannya dengan cara yang berbeda; atau bahkan bahwa dia menciptakan sesuatu yang baru. Membayangkan adalah representasi mental dari sesuatu yang berada di luar pengalaman dan yang mungkin atau tidak mungkin, melampaui informasi yang dimiliki seseorang. Intuisi adalah untuk sampai pada solusi tanpa menggunakan urutan logis dari operasi yang akan menghasilkan solusi yang dapat diprediksi. Oleh karena itu, seseorang juga dapat mencapai solusi lain dengan melihat masalah dengan cara yang berbeda, 'melihat ke dalam'. Menemukan berarti menemukan sesuatu yang baru, itu adalah produksi ide-ide orisinal yang khas dari tindakan kreatif. Di antara berbagai penulis yang telah berurusan dengan studi kreativitas, kita ingat Howard Gardner, yang terkenal dengan teori kecerdasan ganda (1983). Bagi H. Gardner, proses kreatif dapat dibagi menjadi dua tahap: eksplorasi dan penerapan. Dalam fase eksplorasi, ide-ide baru dihasilkan dan dikembangkan, tautan dibuat dan pola yang tidak biasa dicari; dalam fase aplikasi, ide-ide dievaluasi dan dipraktikkan dan diuji jika dapat diterapkan. Berawal dari konsep kreativitas, H. Gardner (1993) memandang bahwa proses pembelajaran dalam konteks sekolah hendaknya tidak hanya mengedepankan pengertian, melainkan bentuk komunikasi yang berfungsi untuk memahami dan memecahkan masalah. 'Mendidik untuk memahami' berarti mengubah sekolah menjadi pusat pembelajaran yang ditandai dengan lingkungan yang merangsang, di mana anak tidak boleh dianggap sebagai 'batu tulis kosong' atau 'pot kosong' untuk diisi, melainkan sebagai 'potensi' manusia yang disisipkan dalam konteks sosial interaktif. Tujuan pendidikan harus menawarkan semua alat kognitif untuk merumuskan pertanyaan, mengembangkan strategi, memecahkan masalah dalam dunia yang kompleks, saling berhubungan dan selalu berubah, dan dengan demikian melatih orang-orang kreatif.

Di dalam filmBintang di bumi, Ishaan adalah anak yang sangat imajinatif, dia adalah seorang desainer yang tak kenal lelah, bakat yang sepertinya tidak menarik perhatian siapapun. Dia merasa tidak mampu menghadapi tuntutan sekolah, orang tuanya dan berlindung di dunianya yang fantastis yang terdiri dari gambar dan karakter yang penuh warna. Sesampainya di sekolah berasrama ia bertemu dengan seorang profesor seni, Ram, yang tidak seperti guru lainnya, memperlakukan siswanya dengan cara yang istimewa, berusaha menjadikan mereka protagonis dan merangsang kreativitas mereka. Ram, mengerti masalah anak itu. Profesor, ternyata, menemukan bahwa Ishaan menderita kelainan yang disebut disleksia, yang juga dideritanya. Selama sekolah, tujuannya adalah untuk memungkinkan anak menunjukkan kemampuannya. Selenggarakan kontes melukis di seluruh sekolah. Ishaan, bersemangat menggambar, akan memenangkan kompetisi dan melalui gambarnya dia akan keluar dari penderitaan mendalam yang dia bawa selama bertahun-tahun kegagalan sekolah dan keluarga.

Bintang di bumi:disleksia dan kreativitas

Penelitian ilmiah selama dua puluh tahun terakhir telah menarik minat anak-anak dengan ketidakmampuan belajar. Tampaknya penderita disleksia memiliki perubahan struktural dan fungsional dari sistem saraf pusat, khususnya jaringan bahasa di belahan kiri. Seperti studi terbaru yang dilakukan dengan teknik pencitraan otak, melalui PET (Positon Emission Tomography) menunjukkan, subjek disleksia adalah pembawa lateralisasi serebral yang berubah, berdasarkan genetik atau bawaan. Keterampilan temporal, sekuensial, analitis, verbal dan manual dikendalikan oleh belahan otak kiri, sedangkan fungsi spasial, holistik, intuitif dan nonverbal dianggap dikendalikan oleh belahan kanan (Dixon, 1983; Spinger and Deutsch, 1989; West, 1991; Gazzaniga, 1992). Oleh karena itu, tampaknya ada hubungan antara dominasi belahan kanan dan manifestasi artistik. Penderita disleksia memiliki pemikiran yang berbeda dan kurang tersampaikan dengan skema formal dan kaku, melengkapi pemikiran vertikal dan logis. Namun, tidak selalu ada hubungan antara ketidakmampuan belajar dan potensi kreatif. Salah satu masalah adalah untuk memahami mengapa beberapa mampu dan yang lain tidak menggunakan keterampilan mereka dengan baik. Berhasil tidaknya setiap anak akan bergantung pada kemungkinan untuk mengembangkan potensinya. Penting untuk membantu anak disleksia untuk mencegah masalah skolastik, emosional dan perilaku, dan untuk meningkatkan bakat pribadi berkat jalur skolastik dan ekstrakurikuler yang disesuaikan dengan kebutuhannya. Anak-anak dengan ketidakmampuan belajar adalah anak-anak, mereka memiliki harapan dan kebutuhan yang sama dengan semua orang, mereka ingin merasa penting. Lebih lanjut, harus diperhatikan bahwa masalah anak bukanlah sementara, tetapi ditakdirkan untuk bertahan, meskipun dengan tingkat ekspresi yang berbeda, sampai akhir sekolah. Kebutuhannya akan bantuan dapat bersifat sementara, tetapi berulang, dan untuk alasan ini mereka membutuhkan fleksibilitas intervensi tertentu (Stella, 2001).

Adegan del filmBintang di bumi, tunjukkan jalur pertumbuhan akademis dan potensi artistik protagonis kita. Dalam perjalanan rehabilitasinya, Ishaan didampingi oleh guru seni, yang memahami kesulitannya tetapi di atas segalanya mengakui bakatnya dalam menggambar. Guru mampu memulihkan harga diri dan senyum Ishaan, merawatnya dan menempatkan dirinya di sisinya, bekerja dengan empati, kesabaran, mendengarkan dan percaya, memenangkan hati anak.

Bintang di bumi: cerita penderita disleksia terkenal

Iklan Beberapa pria terhebat dalam sejarah memiliki kekhasan: mereka menderita disleksia atau setidaknya memiliki kesulitan akademis yang serius. Di antara penderita disleksia terkenal yang kita ingat di dunia sains: Leonardo Da Vinci, Galileo Galilei, Charles Darwin, Isaac Newton, Michael Faraday, Thomas Alva Edison, Albert Einstein; di antara para seniman: Pablo Picasso, Vincent van Gogh, Walt Disney, Andy Warhol; di dunia musisi: Mozart, Ludwig van Beethoven, John Lennon, Robbie Williams; di antara para penulis: Agatha Christie, Victor Hugo; dan di dunia aktor: Marlon Brando, Jack Nicholson, George Clooney, Tom Cruise, Leonardo Di Caprio.

cemburu adalah cinta

Ada beberapa cerita dari orang-orang terkenal ini:

  • Leonardo Da Vinci kidal, tulisannya buruk, dia menulis sambil berbicara, dan dalam teksnya dia biasa menggabungkan dua atau tiga kata dan membuat singkatan. Dia sendiri mengatakan dia tahu banyak kata, tetapi dia kekurangan kata-kata untuk mengekspresikan konsep yang ada dalam pikirannya. Sekarang kita tahu bahwa disleksia dapat menyebabkan kesalahan-kesalahan ini. Tapi dia suka melakukan satu hal: menggambar, dan dia adalah seorang pelukis tetapi juga seorang insinyur dan penemu.
  • Galileo Galilei tampaknya sampai usia sebelas tahun dia tidak menunjukkan keterampilan skolastik yang baik, dia mungkin selalu menganggap dirinya seorang otodidak, seseorang yang mempelajari apa yang menarik minatnya sendiri, yang juga terjadi pada banyak penderita disleksia terkenal lainnya.
  • Isaac Newton di sekolah bukanlah murid yang luar biasa, tetapi di luar sekolah, hobinya adalah membuat segala jenis benda, perangkat mekanis nyata yang baginya hanyalah mainan: kepadanya kita berhutang 'revolusi ilmiah' dari semua waktu.
  • Albert Einstein, meskipun anak yang cerdas, digambarkan oleh guru sebagai orang yang berpikiran lambat, mengisolasi dirinya dari teman sekelasnya dan kehilangan dirinya dalam mimpinya. Titik lemahnya adalah ingatannya, sehingga ketika ia menjadi ilmuwan terkenal ia terus memiliki papan tulis di studinya tempat tabel perkalian ditulis. Hari ini kami percaya bahwa masalah ini terkait dengan disleksia yang dideritanya.
  • Pablo Picasso, meskipun menderita disleksia, berhasil menyelesaikan sekolah dasar, meskipun dia tidak pernah benar-benar mendapat manfaat dari apa yang dia pelajari di sekolah, satu-satunya hasratnya adalah melukis, 'kuas telah menjadi perpanjangan tangannya. '.
  • Dalam dunia tulis menulis kita ingat Agatha Christie, dia sendiri mengatakan bahwa dalam keluarga dia dianggap 'terlambat', menulis dan mengeja sulit dan kelemahannya tetap ada, namun disleksia tidak mencegahnya untuk menjadi salah satu penulis terhebat di dunia. dunia.

Ini adalah beberapa kisah penderita disleksia terkenal yang terdaftar (Grenci R.; Zanoni D. 2015). Yang penting dalam hidup mereka bukanlah apa yang terjadi, tetapi bagaimana mereka mengatasi berbagai peristiwa dan seberapa banyak upaya yang mereka lakukan untuk meningkatkan keterampilan mereka. Pesan yang ingin disampaikan kepada semua orang, disleksia dan non-disleksia, adalah mengembangkan keterampilan seseorang dengan komitmen, ketekunan, dan semangat. Bercerita tentang penderita disleksia terkenal dapat membantu dalam memahami masalah dan cara mengatasinya.

Apa yang dilakukan profesor seni dalam filmBintang di bumisedang berbicara tentang disleksia. Dia mengunjungi keluarga Ishaan untuk menjelaskan kesulitan putranya kepada orang tuanya, berbicara tentang disleksia bahkan selama pelajaran di kelas dan membicarakannya dengan rekan kerja. Jelaskan bahwa ada banyak penderita disleksia terkenal yang berhasil dalam hidup. Tekad besar yang mereka berikan ke dalam apa yang ingin mereka lakukan muncul dalam cerita karakter ini. Penentuan adalah senjata penting; Albert Einstein berkata:

Tuhan memberiku ketegaran bagal dan keingintahuan yang tidak wajar.

Bintang di bumi:keterampilan kreatif penderita disleksia terkenal

Dalam jalur pertumbuhan penderita disleksia, hal yang penting adalah memunculkan ciri-ciri luar biasa yang menjadi bagian dari cara berpikir penderita disleksia. Albert Einstein dan penderita disleksia terkenal lainnya tidak hanya melakukan sesuatu yang baru, mereka mengubah bidang tempat mereka bekerja selamanya. Jika mereka tidak memiliki rasa ingin tahu awal, hasrat sejak usia dini, dan jika mereka tidak berkomitmen selama bertahun-tahun, mereka tidak akan pernah membuat pencapaian kreatif yang dapat mengubah seluruh bidang pengetahuan.'Saya tidak punya bakat khusus'Einstein berkata suatu hari,'Punyaku hanyalah keingintahuan yang menggebu-gebu'. Dari semangat awal muncul komponen penting dari proses kreatif yaitu keteguhan. Einstein menegaskan bahwa keingintahuan, keteguhan yang keras kepala, yang dikombinasikan dengan kritik diri, memungkinkan dia melahirkan ide.

apa yang harus dilakukan dengan orang yang depresi

Keunikan lain yang terkait dengan karakter kreatif ini adalah waktu, atau kemampuan untuk berkonsentrasi dan sepenuhnya melepaskan diri dari dunia luar selama saat-saat pembelajaran yang lebih besar. Prestasi besar dimungkinkan jika individu mampu berkonsentrasi untuk waktu yang lama pada suatu tujuan, bebas dari gangguan. Dikatakan bahwa ketika Newton tenggelam dalam perhitungannya, dia bahkan tidak ingat untuk makan. Latihan dan pengujian kemampuan seseorang secara terus menerus adalah tindakan yang diperlukan untuk realisasi potensi kreatif. Pikiran manusia seperti otot, ketika tidak diaktifkan kemampuannya untuk berfungsi melemah. Isaac Newton mampu mencurahkan seluruh energinya untuk bekerja hampir sepenuhnya mengabaikan kebutuhan orang lain, mengutamakan kepentingannya sendiri, dia sendiri menyatakan:'Jika saya pernah melakukan pelayanan kepada kemanusiaan, itu berkat kesabaran untuk berpikir'.

Keterampilan mendasar lainnya adalah mengajukan pertanyaan. Pertanyaan yang diajukan Einstein pada dirinya sendiri begitu mendasar sehingga jawabannya mengubah cara menafsirkan alam semesta fisik.

Fitur menarik lainnya adalah kesalahan yang dapat Anda pelajari. Ketika Einstein ditanyai bagaimana kemajuannya dalam pekerjaannya, dia menjawab: 'Saya sedang meraba-raba.' Kesalahan tersebut menyebabkan dilakukannya sesuatu yang berbeda dan inovatif, Albert Einstein menyatakan:'Seseorang yang tidak pernah melakukan kesalahan tidak pernah mencoba melakukan sesuatu yang baru'.

Karunia lain yang berlaku dalam disleksia kreatif adalah imajinasi. Aktivitas kreatif berdasarkan fakultas kombinatorial otak kita disebut imajinasi oleh psikologi (Vygotsky, 1983). Anda harus mengerahkan imajinasi untuk menciptakan sesuatu yang baru, menemukan solusi baru, bahkan memikirkan masalah baru dan pertanyaan baru. Mozart menyusun seluruh partitur di kepalanya, dia berkata:'Karya itu, betapapun panjangnya, tampak hampir lengkap di benak saya, sehingga saya bisa mengamatinya sebagai lukisan yang indah, dengan sekali pandang'.

Di dalam filmBintang di bumi, kapasitas imajinatif dan kreatif anak diekspresikan dalam gambarnya: dia tidak akan mahir dalam pekerjaan kelas, tetapi Ishaan menunjukkan semua kemampuannya menggambar. Kejeniusannya dalam bidang ini tidak terlepas dari disleksia, tetapi berkat itu (Ronald D. Davis, 2008). Menderita disleksia tidak akan membuat setiap penderita disleksia menjadi jenius yang kreatif, tetapi hal itu tentunya membantu harga diri penderita disleksia untuk mengetahui bahwa pikirannya bekerja seperti pikiran orang-orang terkenal dan itu.'Fungsi yang sama yang menciptakan kejeniusan juga menciptakan masalah mereka'.

Kesimpulannya

Bintang-bintang kecil bermunculan di bumi kita
Yang menerangi dunia dengan cahayanya,
karena mereka berhasil membuat kita melihat sesuatu dengan
mata mereka. Mereka berpikir secara berbeda dan
orang dekat tidak menerimanya, dan mereka memilikinya
terhalang. Tapi mereka keluar sebagai pemenang.
Dan seluruh dunia tidak bisa berkata-kata!
(Bintang di Bumi, 2007).